تابعونا على الفيسبوك يصلكم كل جديد

احصل يوميا على تحديتاث المدونة

برامج اعداد الموارد الرقمية

لقد أصبحت الموارد الرقمية وكذلك الدرو س التفاعلية تكتسي أهمية كبرى في تمرير الدروس بالنسبة للمتعلمين, بسبب جاذبيتها من خلال الألوان والمؤثرات الصوتية الخ من العناصر الفنية المشكلة لها, وهي بذلك تحقق الهدف من وراء العملية التعليمية التعلمية . وأمام هذا الدور الذي أصبحت تلعبه هذه الوسائل الرقمية تراجع وسيتراجع دور السبورة السوداء لأنها لم تعد تفي بالغرض تاركة المجال للسبورة التفاعلية التي تتخذ من الموارد الرقمية وسائلا لها.

عمل فني من الأزرار

لكي ننتج أعمالا فنية أو منتوجات تصلح لتزيين الفصول الدراسية أو المنازل لسنا دائما بحاجة لمواد غالية الثمن بقدر مانحن في حاجة الى المهارة التي تمكننا من صنع أشياء جميلة بأدوات بسيطة وقد تكون في بعض الأحيان مهملة . في هذا الفيديو سنرى كيف يمكن أن نبتكر أشكالا ومنتوجات فنية للتزيين فقط بالأزرار المختلفة الألوان فقط شاهد الفيديو وستعجبك الأشكال وحاول أن تبدعها بنفسك .

أهمية المسرح المدرسي

1- الطفل كائن مسرحي: عندما نذكر كلمة مسرح يتبادر إلى الذهن الفرحة والفرجة والمتعة والترفيه والترويح على النفس، كل هذا جائز، فالمسرح من الفنون الجميلة الممتعة التي بدأت مع حياة الإنسان المبكرة، حيث أصبح فيما بعد دافعا من دوافع المسرة والفرحة، وتعبيرا عن السعادة الغامرة...

مشروع المؤسسة: من عمق المفهوم إلى سبل الأجرأة

من الأكيد أن منطلق مفهوم مشروع المؤسسة له منطقه الفلسفي العميق، ما دام تحقيق كل طموح إنساني يستوجب إقامة مشروع يتأسس على معطيات و شروط متموقعة في الحاضر، ليستشرف بلوغ غايات و نتائج ممتدة في المستقبل. بهذا الفهم أضحينا نربط كلمة " مشروع " بنعوت؛ شخصي، فكري، سياسي، تربوي... و قد نؤطر مفهوم المشروع ضمن مفاهيم مستجدة ننعتها بالرحالة و المسافرة و الجوالة..و بهذا النعت تستقر في تمثلاتنا بعض معاني التشكيك و الاتهام الموجهة إليه، ما دام في اعتقادنا أن ذلك بعيد عن زخم التربوي

رشيد بن المختار يعطي انطلاق الحملة التحسيسية الخاصة بالتربية على النظافة العامة والشخصية

13 مارس 2015 – أعطى اليوم الجمعة وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار الانطلاقة الرسمية من مدرسة 6 نونبر بالرباط، للحملة التحسيسية الخاصة بالتربية على النظافة العامة والشخصية.

‏إظهار الرسائل ذات التسميات أنشطة مدرسية. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات أنشطة مدرسية. إظهار كافة الرسائل

الثلاثاء، مارس 17، 2015

عمل فني من الأزرار

لكي ننتج أعمالا فنية أو منتوجات تصلح لتزيين الفصول الدراسية أو المنازل لسنا دائما بحاجة لمواد غالية الثمن بقدر مانحن في حاجة الى المهارة التي تمكننا من صنع أشياء جميلة بأدوات بسيطة وقد تكون في بعض الأحيان مهملة . في هذا الفيديو سنرى كيف يمكن أن نبتكر أشكالا ومنتوجات فنية للتزيين فقط بالأزرار المختلفة الألوان فقط شاهد الفيديو وستعجبك الأشكال وحاول أن تبدعها بنفسك .
شاهد الفيديو من هنا

السبت، مارس 07، 2015

مسرحية خاصة بالأطفال

مسرحية :محاكمة مجرم البيئة

                                      الفصل الأول:في الطبيعة

تدخل شخصية الهواء إلى خشبة المسرح و هي تسعل .كح........كح...............
و يبدو و كأنه يعاني من ضيق في التنفس.
يتعالى صوت من خلف الستارة.
الماء : وامنجداه........وامخلصاه...........وامنجداه.............
الهواء : ما بالك تستغيث و تتحسر؟
الماء : ألا ترى ما أصابني ؟قتلوني ......دمروني.......خربوني بني البشر،كل نفاياتهم الصلبة و السائلة رموها في الجداول و الأنهار،حتى العيون و الفرشاة المائية في جوف الأرض لم تسلم منهم.
الهواء : بني الإنسان.صدق قوله عز و جل ( و إذ قال ربك للملائكة إني جاعل في الأرض خليفة.قالوا أتجعل فيها من يفسد فيها ) .صدق الله العظيم.بني الإنسان خنقوني،و أفسدوا توازني،سمموني فأحدثوا ثقبا في طبقة الأزون،و رفعوا درجة حرارتي فأصابوني بالحمى لغازاتهم السامة،و حتى الأشجار التي كانت تخلصني من غازاتهم،لم تعد قادرة على مجاراتهم.
الشجرة : تدخل إلى الخشبة و تقول:سمعت أحدا يذكرني،أنا ما قصرت في واجبي،لكن الإنسان.قطع سيقاني،     و اقتلع جذوري،صنع مني الأخشاب و الأوراق و لم يكلف نفسه بحمايتي،سمموا التربة التي أنمو عليها و الماء الذي تجري في عروقي.
الماء :ما العمل ؟ ألا يوجد من يوقف هذا الإنسان عند حده؟ أتركوني أغرقه في فيضاناتي .
الهواء : أنا من رأيي أن نرفع دعوى ضده في محكمة الضمير البشري.
الشجرة : سأحاول جمع الشهود من حيوانات و باقي مكونات الطبيعة حتى تكون قضيتنا قوية و حججنا دامغة.

                                             الفصل الثاني :في   المحكمة
                                                            
وقوف الإنسان في قفص الاتهام و البيئة أمام مكتب القاضي و العريف إلى جانب المكتب.
العريف : يطرق فوق الخشبة و يقول بصوت مرتفع :محكمة.
  دخول القاضي و جلوسه على المكتب و اثنان من المستشارين إلى جانبه.
القاضي : باسم الله تفتتح الجلسة بالنظر في الدعوى المقدمة من طرف مكونات الطبيعة ضد بني البشر،من يمثل هيئة الإدعاء؟
البيئة : سيدي القاضي؛لقد كلفت نفسي بالدفاع عن كل ما هو جميل في هذه الطبيعة التي خربها هذا الإنسان و لم يرحمها.
القاضي :يتوجه إلى الإنسان و يقول ماذا تقول في التهم الوجهة إليك؟
الإنسان : سيدي القاضي؛لا أعتقد أنني سببت كل هذا الدمار و الخراب الذي يتحدثون عنه.إنما هو فقط تهويل للأمر.
البيئة : سيدي القاضي؛رغم كل الجرائم التي ارتكبها في حق الطبيعة.إنه لا يعترف و يستمر في النكران.لذلك أرجو من محكمتكم الموقرة استدعاء الشاهد الأول.
القاضي :يتوجه إلى العريف و يقول استدعي الشاهد الأول .
العريف : بصوت مرتفع :الشاهد الأول.
                  دخول الهواء إلى الخشبة .
القاضي : عرف بنفسك .
الهواء :أنا الهواء أتكون من مجموعة من الغازات المتوازنة فيما بينها.و بذلك أضمن لجميع الكائنات الحية هواء نقي تستنشقه،لكن منذ الثورة الصناعية بسبب استعمال النفط و الزراعة في المستنقعات و تربية المواشي..امتلأت بغازات سامة من قبيل الأكسيد و الميثان و CFC و الإشعاعات التي دمرتني و خربت توازني.
البيئة : سيدي القاضي نطلب الاستماع إلى شهادة الشاهد الثاني.
القاضي : نادي على الشاهد الثاني.
العريف : الشاهد الثاني.
القاضي : عرف بنفسك .
الماء : أنا الماء الذي جعل الله منه كل شيء حي.كانت دورتي مرتبة و متوازنة،وكنت أعرف حالاتي في كل فصل أما الآن فقد أصبحت سلة للنفايات الصلبة و السائلة من معادن و مبيدات و تسربات نفطية و أكياس بلاستيكية و المياه العادمة التي يخلفها الإنسان,فقتل العديد من الكائنات الحية و أحدث خلل في التوازن الطبيعي،كما أن ارتفاع درجة الحرارة بسبب تلوث الهواء يؤدي إلى ذوبان الثلوج مما يهدد بإغراق الدول المنخفضة تحت ماء البحر.
البيئة: سيدي القاضي لقد ظهر جليا تورط الإنسان في تخريب الطبيعة و مع ذلك أطالب بالاستماع إلى الشاهد الثالث.
القاضي :استدعي الشاهد الثالث.
العريف : الشاهد الثالث.
دخول طائر النورس.
القاضي : عرف بنفسك .
النورس : أنا طائر النورس الحر.أسكن في البر و أتغذى من البحر،لكن بني الإنسان خربوا وسط عيشي بتلويثهم للماء .قتلوا الأسماك التي أتغذى عليها،و أصبحت أسبح في الزيت و النفط عوض الماء.
البيئة : سيدي القاضي أرجو منكم استدعاء الشاهدة الأخيرة.
القاضي : استدعي الشاهدة الرابعة.
العريف : الشاهدة الرابعة.
    دخول الشجرة إلى المحكمة.
القاضي : عرفي بنفسك .
الشجرة : أنا الشجرة،رئة العالم أنتج الأكسيجين و أصفي الهواء من سمومه،لكن الإنسان قطع الأشجار و حرق الغابات،أنا أعلم أن الإنسان يحتاج إلى أخشابي و لا يمكنه الاستغناء عني .لكن ما أطلبه أن لا يفرط في القطع و أن يعوض الأشجار المقطوعة بغرس أشجار جديدة.
البيئة : سيدي القاضي من خلال الشهادات المختلفة يتضح أن الإنسان سبب ضررا كبيرا للطبيعة.لذلك نطالب محكمتكم الموقرة بتطبيق أقصى العقوبات على هذا المجرم.
القاضي :ماذا تقول أيها الإنسان فيما سمعت؟
الإنسان : سيدي القاضي أبدأ كلامي بتقديم اعتذاري لكل مكونات الطبيعة التي أفسدت بسببي و ما فعلته كان عن جهل لا عن قصد.و إن كان المرء لا يعذر بجهله،لكني أعدكم ببدل كل ما في وسعي لحماية مكونات الطبيعة و حمايتها مهما كان قراركم .
القاضي : يتوجه بالكلام للبيئة.هل من إضافة هيئة الدفاع؟
البيئة : لا سيدي القاضي.
القاضي :رفعت الجلسة للمداولة.و يطرق فوق المكتب.
     خروج القاضي و المستشارين من الخشبة.
بعد لحظات من خروج القاضي و المستشارين.
العريف : يطرق فوق الخشبة و يقول بصوت مرتفع.محكمة.
  دخول القاضي و المستشارين و جلوس كل واحد منهم في مكانه.
القاضي : يكفي المرء نبلا أن يعترف بأخطائه و مع ذلك فإن المحكمة تجرم الإنسان و تحكم عليه بالأحكام التالية:
1ـ الحد من تلويت الطبيعة.
2ـ غرس الأشجار و حماية الغابات و باقي الكائنات الحية.
3ـ تنظيم حملات للتحسيس و التوعية لفائدة جميع بني البشر.
 القاضي : رفعت الجلسة و يطرق فوق المكتب.


                                                                                                                 النهاية