لمراسلة رقم 15-032 الصادرة بتاريخ 19 مارس 2015 بشأن إرساء الدعم التربوي المؤسساتي الرقمي
برامج اعداد الموارد الرقمية
لقد أصبحت الموارد الرقمية وكذلك الدرو س التفاعلية تكتسي أهمية كبرى في تمرير الدروس بالنسبة للمتعلمين, بسبب جاذبيتها من خلال الألوان والمؤثرات الصوتية الخ من العناصر الفنية المشكلة لها, وهي بذلك تحقق الهدف من وراء العملية التعليمية التعلمية . وأمام هذا الدور الذي أصبحت تلعبه هذه الوسائل الرقمية تراجع وسيتراجع دور السبورة السوداء لأنها لم تعد تفي بالغرض تاركة المجال للسبورة التفاعلية التي تتخذ من الموارد الرقمية وسائلا لها.
عمل فني من الأزرار
لكي ننتج أعمالا فنية أو منتوجات تصلح لتزيين الفصول الدراسية أو المنازل لسنا دائما بحاجة لمواد غالية الثمن بقدر مانحن في حاجة الى المهارة التي تمكننا من صنع أشياء جميلة بأدوات بسيطة وقد تكون في بعض الأحيان مهملة . في هذا الفيديو سنرى كيف يمكن أن نبتكر أشكالا ومنتوجات فنية للتزيين فقط بالأزرار المختلفة الألوان فقط شاهد الفيديو وستعجبك الأشكال وحاول أن تبدعها بنفسك .
أهمية المسرح المدرسي
1- الطفل كائن مسرحي: عندما نذكر كلمة مسرح يتبادر إلى الذهن الفرحة والفرجة والمتعة والترفيه والترويح على النفس، كل هذا جائز، فالمسرح من الفنون الجميلة الممتعة التي بدأت مع حياة الإنسان المبكرة، حيث أصبح فيما بعد دافعا من دوافع المسرة والفرحة، وتعبيرا عن السعادة الغامرة...
مشروع المؤسسة: من عمق المفهوم إلى سبل الأجرأة
من الأكيد أن منطلق مفهوم مشروع المؤسسة له منطقه الفلسفي العميق، ما دام تحقيق كل طموح إنساني يستوجب إقامة مشروع يتأسس على معطيات و شروط متموقعة في الحاضر، ليستشرف بلوغ غايات و نتائج ممتدة في المستقبل. بهذا الفهم أضحينا نربط كلمة " مشروع " بنعوت؛ شخصي، فكري، سياسي، تربوي... و قد نؤطر مفهوم المشروع ضمن مفاهيم مستجدة ننعتها بالرحالة و المسافرة و الجوالة..و بهذا النعت تستقر في تمثلاتنا بعض معاني التشكيك و الاتهام الموجهة إليه، ما دام في اعتقادنا أن ذلك بعيد عن زخم التربوي
رشيد بن المختار يعطي انطلاق الحملة التحسيسية الخاصة بالتربية على النظافة العامة والشخصية
13 مارس 2015 – أعطى اليوم الجمعة وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار الانطلاقة الرسمية من مدرسة 6 نونبر بالرباط، للحملة التحسيسية الخاصة بالتربية على النظافة العامة والشخصية.
إظهار الرسائل ذات التسميات مستجدات التربية والتعليم. إظهار كافة الرسائل
إظهار الرسائل ذات التسميات مستجدات التربية والتعليم. إظهار كافة الرسائل
السبت، مارس 21، 2015
الجمعة، مارس 20، 2015
الخميس، مارس 19، 2015
الحركة الإدارية الخاصة بإسناد منصب مدير و منصب مدير الدراسة بمؤسسات التربية والتعليم العمومي
الحركة الإدارية الخاصة بإسناد منصب مدير و منصب مدير الدراسة بمؤسسات التربية والتعليم العمومي
الأحد، مارس 15، 2015
تكنولوجيا المعلومات والدعم التربوي
ستنظم وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني مباراة وطنية لانتقاء أحسن فيديوهات توظف تكنولوجيا المعلومات للدعم التربوي وذلك تشجيعا للمبدعين في هذذا المجال وقد اصدرة الوزارة مذكرة في الموضوع.
السبت، مارس 14، 2015
دليل لإدماج تكنولوجيا المعلومات والإتصال
لإدماج تكنولوجيا المعلومات والإتصال أصدرت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني
لتعاضدية وراء الاقتطاعات الاخيرة للموظفين و المتقاعدين و الحكومة تأمر بإرجاعها
في جديد “الاقتطاع المفاجئ” من أجور الموظفين والمتقاعدين لشهر فبراير الماضي، طالبت وزارة التشغيل والشؤون الاجتماعية رئيس التعاضدية العامة لموظفي الإدارات العمومية بإرجاع كل الاقتطاعات الخاصة بمراجعة نسب ووعاء الاشتراكات في الصندوق التكميلي عند الوفاة .
ووفق مصدر مختص في أخبار “الإدارة العمومية”، فقد وجه الكاتب العام لوزارة عبد السلام الصديقي رسالة إلى رئيس التعاضدية العامة لموظفي الإدارات العمومية مؤرخة بتاريخ 6 فبراير 2015، يطالبه فيها بإرجاع المبالغ المقتطعة إلى أصحابها.
وبررت الرسالة هذه الدعوة بكون مشروع النظام المحدد لكيفية تأسيس وتسيير صندوق الضمان التكميلي عند الوفاة “لم تتم المصادقة عليه بقرار مشترك لوزير التشغيل ووزير الاقتصاد والمالية”، وبالتالي “لا يمكن بأي شكل من الأشكال اتخاذ أية تدابير أو إجراءات من طرف التعاضدية تهدف إلى استخلاص واجبات غير قانونية”،
إلى ذلك، دعت الرسالة ذاتها رئيس التعاضدية إلى تدارك هذا الأمر والعمل على مراسلة جميع المحاسبين العموميين بصفة استعجالية من أجل العمل على عدم تطبيق هذه الاقتطاعات، حسب تعبير المصدر ذاته.
وكان موظفون ومتقاعدون قد تفاجؤوا، الجمعة 27 فبراير، باقتطاع من أجورهم ومعاشاتهم تراوح بين 15 و80 درهما.
وبلغ الاقتطاع نسبة 1.50 في المائة من الاجر الخام المطابق لوعاء التغطية الصحية الإجبارية بالنسبة للقطاع التعاضدي أي بين 15 درهم و 80 درهم.
وبررت الرسالة هذه الدعوة بكون مشروع النظام المحدد لكيفية تأسيس وتسيير صندوق الضمان التكميلي عند الوفاة “لم تتم المصادقة عليه بقرار مشترك لوزير التشغيل ووزير الاقتصاد والمالية”، وبالتالي “لا يمكن بأي شكل من الأشكال اتخاذ أية تدابير أو إجراءات من طرف التعاضدية تهدف إلى استخلاص واجبات غير قانونية”،
إلى ذلك، دعت الرسالة ذاتها رئيس التعاضدية إلى تدارك هذا الأمر والعمل على مراسلة جميع المحاسبين العموميين بصفة استعجالية من أجل العمل على عدم تطبيق هذه الاقتطاعات، حسب تعبير المصدر ذاته.
وكان موظفون ومتقاعدون قد تفاجؤوا، الجمعة 27 فبراير، باقتطاع من أجورهم ومعاشاتهم تراوح بين 15 و80 درهما.
وبلغ الاقتطاع نسبة 1.50 في المائة من الاجر الخام المطابق لوعاء التغطية الصحية الإجبارية بالنسبة للقطاع التعاضدي أي بين 15 درهم و 80 درهم.
دراسة استطلاعية لأراء المواطنين حول التعليم بالمغرب
أصدر المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، الذي يرأسه عمر عزيمان، دراسة استطلاعية لآراء المواطنين المغاربة، عن ظروف وأوضاع التعليم والتربية والبحث العلمي في المغرب، وكشفت الدراسة عن معطيات قاتمة تهم التعليم في المغرب.
وحسب الدراسة، انتقد المواطنون، جودة التعليم، المتمثلة أساسا في ضعف التحكم في الكفايات والمعارف الأساسية، وضعف نسب التدفق (الاكتظاظ، الهدر المدرسي، التكرار، استكمال الدراسة…)، إضافة إلى إشكالية ضعف ملاءمة المناهج والبرامج للحياة الاجتماعية للتلاميذ، وكثرة المواد المدرسة، وطول المقررات الدراسية، وضعف وظيفيتها، وعدم الحسم في النموذج البيداغوجي، حسب الدراسة.
وكشفت عن إشكالية ضعف التكوين المستمر المقدم لفائدة موظفي وزارة التربية الوطنية، وعلى رأسهم هيئة التدريس العاملة بمختلف الأسلاك التعليمية، إضافة إلى إشكالية اللاتجانس اللغوي والمتجلي في تغيير لغة تدريس العلوم بين المؤسسات الثانوية والجامعة، وصعوبة التحكم في الكفايات اللغوية وضعف تدبير التعدد اللغوي.
وعابت الدراسة، ضعف البنية التحتية والعرض التربوي في العالم القروي، ونقص في التجهيزات والمعدات الدياكتيكية الداعمة للتعلم، وإشكالية التعبئة الاجتماعية حول المدرسة المتجسدة في ضعف أشكال الدعم المقدمة للمدرسة واحتضانها وتعزيز أدوارها ورسالتها المجتمعية.
رشيد بن المختار يعطي انطلاق الحملة التحسيسية الخاصة بالتربية على النظافة العامة والشخصية
13 مارس 2015 – أعطى اليوم الجمعة وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار الانطلاقة الرسمية من مدرسة 6 نونبر بالرباط، للحملة التحسيسية الخاصة بالتربية على النظافة العامة والشخصية.
وتندرج هذه الحملة التي سيستفيد منها تلميذات وتلاميذ التعليم الابتدائي العمومي والخصوصي، إضافة إلى تلميذات وتلاميذ البعثات الثقافية الفرنسية، في إطار الرؤية الشمولية للاستراتيجية القطاعية لوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني، التي تهدف إلى تخطيط وبرمجة مجموعة من العمليات الوقائية والتحسيسية بتنسيق مع الجهات المختصة ، من شأنها أن تضمن الارتقاء بصحة التلميذات والتلاميذ وحمايتهم من كل التهديدات والمخاطر والأمراض المعدية، وتنمية مهاراتهم الحياتية لجعلهم فاعلين في نشر مبادئ التربية الصحية داخل المؤسسة التعليمية ومنها إلى الأسرة والمجتمع.
لمرجو النقر أسفله للتحميل:
الثلاثاء، مارس 10، 2015
برنامج المدارس الإيكولوجية
في اطار العمل المشترك بين وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني ومؤسسة محمد السادس لحماية البيئة سيفتح الباب في وجه 230 مؤسسة راغبة في الإنخراط في برنامج المدارس الإيكولوجية برسم الموسم الدراسي 2015/2016
لتحميل المذكرة الخاصة بالموضوع اضغط على الرابط أسفله بعد قراءة المزيد:
.http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/crp021150309.pdf
لتحميل المذكرة الخاصة بالموضوع اضغط على الرابط أسفله بعد قراءة المزيد:
.http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/crp021150309.pdf
الاثنين، أغسطس 04، 2014
السبت، يوليو 26، 2014
الخميس، نوفمبر 11، 2010
قراءة في مشروع الأستاذ المرشد
لقد بات واضحا أن مشروع الأستاذ المرشد والذي يستمد مشروعيته من المذكرة الوزارية رقم 155الصادرة بتاريخ10نونبر 2009في اطار المشروعE1P12 من البرنامج الإستعجالي يراد اعتماده آلية من آليات التأطير التربوي ,ولاأدل على ذلك صدور مذكرات نيابية هذه السنة تفتتح المجال أمام الأساتذة الراغبين في الترشح لهذه المهمة، ولاشك أن لهذا المشروع عدة دواعي من أهمها ماجاء في المذكرة المرجع وهو الضعف العددي الحاصل في اطر التفتيش مما سيجعل مهمة التأطير التربوي من حيث التغطية العددية للمدرسين بجميع الأسلاك تكاد تصبح مستحيلة خصوصا ونحن نعيش تطبيق العديد من المشاريع في اطار البرنامج الإستعجالي من أهمها المشروع البيداغوجي الجديد الذي يستدعي أطرا اضافية لمواكبته وتتبعه من جميع جوانبه. وتأسيسا على كل ما سبق فمن المهم الآن ان يناقش الموضوع وذلك بتحليله من كل جوانبه, مادام الهدف هو الوصول الى اهم الخلاصات الكفيلة بانضاج المشروع ووضعه في السكة الحقيقية . فعلى المستوى اللغوي فالمرشد بضم الميم وكسر الشين اسم فاعل مشتق من فعل أرشد الذي من بين معانيه اللغوية حسب المعجم الوسيط دل على الشيء أو دل اليه وبالتالي فالمرشد هو الدال وبالتالي فجوهر مهمته هو تدليل الصعاب التي يمكن أن تعترض زملاءه في مايخص النشاط التعليمي عموما وبالتالي فدلالات الإرشاد التربوي من الناحية اللغوية تحيلنا على تقديم المساعدة والدعم والإرشاد,ومن هنا فلاشك أن مهمة الأستاذ المرشد في جميع الأسلاك ابتدائي وثانوي اعدادي وثانوي تأهيلي تتلخص في التوجيه للعملية التعليمية أولا وأخيرا, وبذلك ستكون لها جوانبها الإيجابية التي لايمكن اغفالها أو تغافلها ,والتي بامكانها في حالة أخذها بعين الإعتبار أن تشكل قيمة مضافة في مجال التأطير التربوي وآلية من آلياته كما أريد لها من خلال المذكرة المنظمة .من هذا المنطلق فهذه المهمة من المفترض أن يكون اختيارالمكلف بها اعتبارا للكفايات والمؤهلات التي تميزه عن باقي زملائه والتي من أهمها المامه بمجال علوم التربية وعلم النفس التربوي على المستوى النظري, وبالجوانب العملية الديداكتيكية والبيداغوجية ,بالإضافة الى مواكبته للمستجدات التربوية ,وأيضا أن يكون قادرا على المساهمة في الـتأطير التربوي ومتمكنا من آليات التواصل بشكل جيد مع الأفراد والجماعة وأن يكون واعيا بأدواره الحقيقية والتي جاءت في مضمون المذكرة المرجع ,وقبل كل هذه الكفايات التي لاغنى عنها لممارسة الإرشاد التربوي يجب أن يكون قدوة في عمله وأدائه التربوي ومتسما بالجدية والمثابرة لأنه لامعنى أن يختار لمهمة مرشد من هو في حاجة ماسة الى ارشاد, لأن فاقد الشيء لايعطيه ,وهل يستوي الظل والعود أعوج ؟وبالجملة يجب اختيارووضع الشخص المناسب في المكان المناسب, والا فهذا المشروع سيفشل قبل ولادته ,هذا من جانب ومن جانب آخر يجب أن توفر للقائم بهذه المهمة الإمكانات المادية والمعنوية الازمة للقيام بدوره الحقيقي. ومن أجل ضمان تفعيل ايجابي وناجح لهذا المشروع الإصلاحي هذه مجموعة من الإقتراحات التي يمكن أن تمثل تصحيحا للثغرات التي يمكن أن تعرقله في بدايته أوردها كالتالي:
-اذا كانت الوزارة الوصية والمصالح المعنية بالأمر تود اعطاء هذه المهمة دورها الحقيقيي والذي يخدم العملية التعليمية التعلمية من عدة جوانب ,فلابد من تقييم شامل للخطوات التي يمر منها المشروع بدءا بعملية الإنتقاءو وصولا الى تفعيل الدور على أرض الواقع ومن هنا يتوجب على الأجهزة الإدارية والتربوية التي لها علاقة بالموضوع أن تعتمد منهجية انتقاء واضحة المعايير كما هو وارد في المذكرة 155,و لا تعتمد فقط على ملف الترشيح والملف الإداري للمرشح وانما يجب أن يضاف الى كل ذلك مقابلة شخصية مع المترشحين اذا لزم الأمرتعتمد مبدأ تكافئ الفرص حرصا على اخيار الأفضل .
-لابد من توضيح كاف لكل الأدواروالمهام التي وردت في المذكرة 155 -و المترتبة على هذه المهمة بشكل لامجال فيه للتأويل -لمن سيصبحون أساتذة مرشدين وبالتالي ترسم لهم حدود تحركهم ومجال اشتغالهم ومساهماتهم في مجال التأطير التربوي حتى تتبين الأموروينجلي الغموض ومن تم يسير ما نريده اصلاحا في طريقه الصحيح.
-من الازم توفروتوفير المناخ التربوي المناسب لممارسة هذه المهمة ,مع ضرورة اعتماد مبدأ التشجيع والتحفيز خصوصا لمن أثبتوا أهليتهم في هذا المجال, ومن المعروف أنه في غياب أي نوع من التحفيز- الذي تتعدد أنواعه- تضمر الرغبة ويغيب الإبداع والإبتكار.
-أن يتم التركيز في هذه المهمة على الجانب الإرشادي والتكويني وأن يتم ابعادها ما أمكن عن كل ماله علاقة بالمراقبة التربوية , كما يستحسن ألا يتجاوز عمل الأستاذ المرشد حدود المؤسسة التي ينتمي اليها.
-ضرورة تقييم التجربة سنويا من اجل الوقوف على آدائها ونتائجها وهل تحققت الأهداف المتوخاة منها أم لا ,ومن تم رسم خارطة طريق أخرى متجاوزة كل التعثرات التي اعترضت المشروع.
وفي الأخير ,ومن الجدير بالذكر القول بأن هذا المشروع الذي لازال في بدايته يمكن أن يكون مدخلا من مداخل اصلاح منظومتنا التربوية الى جانب مداخل أخرى لاتقل أهمية ,خصوصا على مستوى التأطير التربوي وهذا رهين بمجموعة من الضمانات التي أشرنا اليها في ماسبق,وكلما توافرت هذه الضمانات و الشروط اضافة الى الإرادة الحقيقية في الدفع بهذه المهمة للعب دورها كاملا الا وكان ذلك كفيلا بالمساهمة في تحقيق النجاح الذي تستحقه مدرستنا المغربية.
عن تربويات
http://www.tarbawiyat.net/
عن تربويات
http://www.tarbawiyat.net/
